Nhẫn

Không nhẫn không gần được đạo

Có phải tôi đang “chết lâm sàng” ?

Không đam mê, không tham vọng, không yêu, có phải tôi đang "chết lâm sàng"? (Ảnh minh họa)

(Dân trí) - Cuộc sống trở nên nhạt nhẽo hơn hay chính bản thân chúng ta “thiếu muối”? Gia đình khá giả, công việc, học tập, thậm chí tình yêu đều có thể nói là mỹ mãn nhưng không ít các bạn trẻ vẫn luôn vật lộn với cái sự “chán” đang đeo bám dai dẳng mỗi ngày.

Đam mê nằm ngoài “vùng phủ sóng”

“Sáng: thể dục, ăn sáng, cà phê, đọc báo. Chiều: đi học. Tối: nghe nhạc, đọc sách”, đó là một lịch trình vô cùng bình thường của nhiều bạn trẻ. Nhưng nếu cuộc sống chỉ là những chuỗi ngày tháng được lên lịch như vậy thì tẻ ngắt và vô vị làm sao?

Q.Tuấn (1988, H.G) từ nhỏ được bố mẹ rất chiều chuộng, chăm sóc. Bố mẹ cậu là người Hà Nội gốc nên gia đình rất nề nếp, quy củ. Sáng sớm, là cả nhà đi tập thể dục bờ Hồ, về cùng ăn sáng, uống cà phê và đọc báo. Trong con mắt của mọi người, gia đình Tuấn thật hạnh phúc và đáng ngưỡng mộ. Nhưng chính cậu lại quá “nản” khi phải răm rắp sống theo những “phần tất yếu của cuộc sống” đó.

“Đôi lúc mình tự hỏi tại sao bố mẹ mình có thể sống như vậy. Nó quá yên ả đến mức nhàm chán và buồn tẻ. Cũng có thể đó là cách sống của họ. Nhưng mình thì khác. Mình muốn được làm những gì đó khác, có thể không quy cũ, thậm chí là điên rồ, nhưng để mình tìm thấy sự đam mê và nhiệt huyết, chứ không chỉ là ăn xong rồi học, đọc sách, nghe nhạc rồi ngủ”, Tuấn tâm sự.

“Một cuộc sống không có sự đam mê, có chán quá không chỉ biết ăn xong, ngồi học, nghe nhạc rồi đi ngủ” (Ảnh minh họa)

Trong cuộc sống đương nhiên ai cũng muốn tìm cho mình một sự đam mê thật sự, chứ không phải chỉ là những sở thích đôi lúc bị biến thành vỏ bọc của những thói quen trì trệ. “Bố mẹ muốn mình trở thành nhà biên dịch giống ông nội nhưng mình chỉ thích học kiến trúc. Nếu mình chấp nhận làm theo ý bố mẹ, có thể mình đã tự vứt bỏ sự tự tin để khám phá những khả năng khác của bản thân”.

Wayne Claire Nguyễn (1990) hiện đang sinh sống ở Saint Tropez, miền Nam Pháp ngạc nhiên khi trở về Việt Nam thăm họ hàng, bạn bè. “Tớ thấy nhiều bạn bè có điều kiện sống rất tốt, nhưng ai cũng than thở “dạo này chán lắm”, “lúc nào cũng thấy mệt mỏi, ngao ngán, chả thiết tha cái gì”.

Sự ngạc nhiên của Wayne là ở chỗ họ có nhà ở tiện nghi, xe đẹp, có bạn tối nào cũng đi uống cà phê, xem ca nhạc hoặc ra rạp chiếu phim, vậy mà vẫn kêu chán. M.Trang, bạn thân của Wayne còn thấy ghen tị với cô vì nghĩ rằng cô may mắn được sống ở nước ngoài? Nhưng Trang đâu biết rằng ngoài giờ học trên lớp, Wayne đi làm phụ việc cho một cửa hàng bán cá gần cảng. “Cuộc sống ở nước ngoài đâu có dễ dàng gì, mình vẫn phải làm thêm giúp bố mẹ. Mình ít được đi chơi nhưng mình cảm thấy vẫn rất hạnh phúc”.

Khi hưởng thụ nhiều hơn và trải nghiệm ít đi, đó chính là lúc bạn bị những “cảm giác nhạt” xâm chiếm. Các bạn vẫn học tập, vẫn làm việc hàng ngày nhưng không tìm thấy niềm vui, sự hứng khởi. Không cái gì thấy hấp dẫn, không ham muốn danh vọng, tiền bạc nhưng cũng chẳng thấy bằng lòng với hiện tại.

Những tình yêu “cả thèm chóng chán”

Một điều dễ nhận thấy sự “thiếu muối” nhất có lẽ là trong tình cảm. Cho dù đó có thể là một tình yêu “vượt qua phong ba bão táp” để đến với nhau hay là “môn đăng hộ đối” được cả hai gia đình ủng hộ thì vẫn không lường trước được sự chia tay khi một trong hai người: “nhạt lắm rồi, chả còn thấy yêu nữa”.

Nếu như trước kia, mỗi khi bạn có cảm tình với ai thì cũng phải mất khá dài thời gian “đánh tiếng”, tìm hiểu rồi mới dám lân la mời đi chơi, thấy “thầm thương trộm nhớ” thì mới nghĩ tới chuyện yêu đương gắn bó. “Bây giờ thời gian đâu mà theo cả “công đoạn”, thấy được thì cặp luôn. Thấy hợp thì “yêu” trước, tìm hiểu sau”, H.Thu (1992, T.P) thản nhiên nói lên quan điểm tình yêu của mình. Chính vì thế mà giá trị tình yêu được Thu tính bằng số lần đi xem phim, đi nhà hàng, các món quà đắt tiền và cả những lần “âu yếm”. Cho đến khi cả hai đều đã “tỏ đường đi lối về” thì “nhạt thếch đi được, cố nữa cũng không được thì phải bỏ thôi”.

Sau các cuộc tình “siêu tốc”, những bạn trẻ cảm thấy quá chán ngán cuộc sống của mình (Ảnh minh họa)

Đáng tiếc là không chỉ mình Thu mà còn nhiều các bạn trẻ khác cũng đã “ba chìm bảy nổi” với không ít cuộc tình “siêu tốc’ như thế. P.Mai (1989, B.Đ) đã từng có thời điểm “cao độ” yêu và bỏ 4 chàng trai chỉ trong vòng một năm rưỡi: “Cũng có những kỷ niệm đẹp, nhưng sau rồi tất cả đều trở nên nhạt nhẽo và thiếu đi những giá trị bền vững lâu dài. Một phần do mình “cả thèm chóng chán”, còn một phần vì cuộc tình mới lại đi vào “vết xe đổ” của cuộc tình cũ, chóng vánh, cao trào, nhàm chán rồi đổ vỡ.

“Khó có thể tránh khỏi những lúc thấy tâm hồn thật rỗng tuếch. Chán người yêu, rủ thằng bạn đi cà phê thì cũng thấy nó mặt mày, tâm trạng chả khác mình là mấy, tự nhiên thấy sao mà chán ngán cái cuộc đời này quá. Những lúc này thì thiết gì đến đọc sách, nghe nhạc, xem phim”, Q.Dương (1988, P.K.K) tâm sự về những bế tắc của mình.

Có bạn chọn đi du lịch đâu đó, hoặc phiêu lưu vào cuộc sống “ảo” để tìm kiếm những điều mới mẻ, thú vị hơn cho cuộc sống. Đó có thể chỉ là cách bạn trốn chạy sự nhạt nhẽo hiện tại, nhưng chưa tìm thấy nguồn “dinh dưỡng” cần thiết cho tâm hồn. Một con người tẻ nhạt sống những ngày tháng vô vị, có một tình yêu “xổi” thì cũng gần như bạn đang... “chết lâm sàng”.

Ly Vũ

Ngẫm xem khác biệt thú vị không nhé !

Ngẫm xem khác biệt thú vị không nhé!

“Đông” thường trong bụng rất tức giận nhưng bên ngoài vẫn thơn thớt cười nói...

(Dân trí) - Những bức hình dưới đây được thiết kế bởi Liu Young, một sinh viên Trung Quốc theo học tại Đức. Những góc nhìn tuy không mới nhưng vẫn khá bất ngờ và thú vị về sự khác biệt giữa phong cách sống của phương Đông và phương Tây.

Trong 36 bức hình của mình để lột tả những sự khác biệt giữa “Đông” (tạm dùng từ này) và “Tây”, có vẻ như Liu Young đã nhận thấy rằng người phương Đông có nhiều thói khác biệt người phương Tây như “Đông” thường trong bụng rất tức giận nhưng bên ngoài vẫn thơn thớt cười nói, khi suy nghĩ hay giải quyết một vấn đề nào đó thường rất vòng vèo và hay làm mọi việc rối tung lên, khi phải xếp hàng thì vô tổ chức như cái chợ vỡ… trong khi "Tây" thì ngược lại.

Tuy nhiên, có một ưu điểm gần như là duy nhất của “Đông” so với "Tây" được Liu Young chỉ ra là dù thời tiết mưa nắng thế nào thì "Đông" vẫn luôn lạc quan hơn "Tây"!

Dù sao, đây cũng chỉ là quan điểm của cá nhân Liu Young mà thôi, nhưng chúng ta vẫn có thể cùng chia sẻ và suy ngẫm xem sao.

(Màu xanh tượng trưng cho phong cách phương Tây; Màu đỏ tượng trưng cho phong cách phương Đông)

Quan điểm:

Cách sống:

Giải quyết vấn đề:

Sếp:

Giao thiệp:

Khi tức giận:

Khi xếp hàng đợi:

Đúng giờ:

Tiệc tùng:

Trong nhà hàng:

Phố phường ngày chủ nhật:

Du lịch:

Khuynh hướng:

Ba bữa mỗi ngày:

Phương tiện giao thông:

Tâm trạng và thời tiết:

Vị trí của trẻ em:

Cuộc sống của người già:

Lê Châu

Theo blog Kikim

Giám đốc “tự…”

Giám đốc 8x Phạm Đình Long.

(Dân trí)- Tự học thiết kế; tự học viết phần mềm; tự học kinh doanh, từng là dân nghiền chát, không qua trường ĐH, CĐ nào; coi sách là người thầy lớn; từng làm ở nhiều công ty nhưng không thỏa sức nên đành làm cho chính mình. Đó là chân dung giám đốc 8x Phạm Đình Long.

Từ chat đến viết phần mềm

Sau khi tốt nghiệp lớp 12, Long chỉ thi đậu vào một trường trung cấp. Nghe lời bạn bè rủ rê, Long nhiều lần trốn học để đi chat. Mê chat, Long bỏ luôn chuyện học hành. Rồi Long xin làm một chân giữ xe cho một tiệm Internet lớn để khi vãn khách, cậu có thể chat và lướt web. Sau vài tháng có kinh nghệm… làm giữ xe cho tiệm net, cậu xin lên vị trí cao hơn là quản lý cho một tiệm net khác.

Nhìn thế giới online nhiều màu sắc, Long mơ ước mình cũng có một trang web nổi tiếng. Để thực hiện ước mơ này, cậu tự mày mò tự học thiết kế. Khi đã đủ sức thiết kế một trang web thì cậu nhận ra việc muốn có một trang web hoàn chỉnh cậu phải biết lập trình. Một lần nữa Long lại tự mày mò học lập trình trên… giấy. Ngồi ở đâu cậu cũng có thể lập trình mà không phụ thuộc vào máy vi tính.

Xấp giấy học trò chi chít những dòng lệnh ngoằn ngoèo cứ dày lên, chỉ một tháng học lập trình trên giấy, Long “liều mạng” đăng quảng cáo lập trình web. Hợp đồng đầu tiên là thiết kế một trang web dành cho sinh viên du học tại Úc với giá 600 đô. Sau hai tháng miệt mài, Long có một khoản tiền để mua một chiếc máy tính và tay nghề lập trình web nâng lên đáng kể.

Giã từ tiệm Internet, Long làm việc cho một số công ty trong Công viên Phần mềm Quang Trung. Và tại Công ty Cổ phần Thương mai Điện tử Vietco, cậu thật sự thành công với dự án Xây dựng hệ thống website Thương mại điện tử Vietco.com, công trình này đoạt giải nhất về Giải pháp TMĐT của Sở Thương mại TPHCM 2006. Ý tưởng chủ đạo là phát triển gian hàng trực tuyến e-store.

Sếp và nhân viên luôn luôn biết chia sẻ ý tưởng.

Những mục tiêu tràn đầy cảm hứng sáng tạo

Mới gặp Long lần đầu, không ai nghĩ anh là một lập trình viên. Từ ngoại hình đến phong thái giao tiếp không khác nào một nghệ sĩ. Long tâm sự: “Nhiều người nghĩ người làm nghề lập trình thì lạnh lùng, nhưng đó là sai lầm, bởi vì lập trình là một nghề sáng tạo và luôn cần cảm hứng sáng tác”.

Tháng 7/2007, Long thành lập công ty TNHH phần mềm Nam Dương. Vì là dân kỹ thuật nên anh chú tâm vào kỹ thuật, để viết những phần mềm thật hoàn hảo, mà không quan tâm đến nhu cầu của thị trường. Những phần mềm khá hay của anh như phần mềm quản trị nội dung số hay phần mềm tạo website nhưng không có “đầu ra”. Long xác định lại và chuyển hướng. Tháng 8/2008, Long thành lập Công ty Cổ phần Đăng Nhanh, ứng dụng những công nghệ mình tạo ra để cung cấp các dịch vụ trực tuyến, cung cấp nội dung theo yêu cầu…

Là một người không thích ràng buộc bởi những nguyên tắc nên Long quản lý công ty theo phong cách tự do, không khí làm việc như ngồi trong một quán cà phê wifi, nhân viên tự kiểm soát công việc của mình, ghế dài có thể ngả lưng nằm bất cứ khi nào. “Tôi muốn tạo sự thoải mái để các bạn tự do sáng tạo”, Long nói.

Nghề lập trình luôn cần sự sáng tạo và cảm hứng sáng tác.

Bồi dưỡng kiến thức cho mình và cho đồng nghiệp

Dù bận rộn Long đều dành 10 phút mỗi ngày để đọc. Anh đọc không phải để nhớ, để thuộc, anh đọc để quên, khi có tình huống nào đó xảy ra, anh mới chợt nhớ đến trang sách mà anh đã đọc, điều đó giúp anh vận dụng tốt kiến thức trong sách mà “không tốn bộ nhớ để lưu trữ”.

Long thường xuyên “săn” những cuốn sách hay và khuyến khích đồng nghiệp đọc, có câu chuyện nào hay có thể ứng dụng trong hoạt động kinh doanh hay ứng xử là anh mang ra kể cho mọi người cùng nghe. Long quan niệm: “Không cần phải học ngay trong một ngày, chỉ cần học mỗi ngày một ít. Và với tôi, trường đại học không phải là cánh cửa duy nhất để bước vào đời, điều quan trọng là phải có đam mê, dám chọn con đường mà ít người dám chọn.

Một điều khác xa với những công ty khác trong khâu tuyển dụng, Long không đề cao kinh nghiệm cũng như trình độ học vấn tại nhà trường, anh chỉ chọn những người có đam mê và sáng tạo, thích đọc sách và biết ứng dụng những điều bổ ích của sách vào công việc, cuộc sống. Anh tự hào nói: “Tất cả đồng nghiệp của tôi đều thích đọc sách, sức mạnh của công ty tôi nằm ở chỗ đó”.

Nguyên Tuấn

Hơn 50% sinh viên không … hứng thú học tập

(Dân trí) - Một nghiên cứu mới đây của PGS.TS Nguyễn Công Khanh, trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã chỉ ra một loạt các con số về phong cách học của sinh viên và trong đó, có không ít con số rất “giật mình”.

Theo PGS.TS Nguyễn Công Khanh, mỗi sinh viên (SV) lớn lên trong môi trường văn hoá, xã hội khác nhau, hình thành những thói quen, cách suy nghĩ, các năng lực nhận thức, hứng thú cũng khác nhau. Điều này tạo nên sự đa dạng và sự phong phú về phong cách học, một số SV học tập tích cực, chủ động, một số khác lại tỏ ra thụ động, thích im lặng ngồi nghe hơn là tranh cãi.

Cũng từ đó, ông Khanh đã dùng các con số của mình để trả lời các câu hỏi: Phong cách học tập của SV có môi liên hệ như thế nào đến thành tích học tập? Những phong cách học tập nào giúp SV dễ dàng gặt hái sự thành công học đường? Có sự khác nhau đáng kể về phong cách học tập giữa SV học các ngành học khác nhau?...

64% chưa tìm được phương pháp học phù hợp với đặc điểm nhận thức của cá nhân

Mẫu điều tra SV được chọn theo phương pháp phân tầng theo cụm bán ngẫu nhiên gồm 448 SV của 4 khoa: Toán, Lí, (182 SV Đại học khoa học tự nhiên), Văn và Sử (266 SV Đại học khoa học xã hội và nhân văn). Cấu trúc của mẫu phân theo giới tính gồm 155 SV nam (chiếm 34,6%) và 293 SV nữ (chiếm 65,4%). Cấu trúc của mẫu phân theo năm học: năm thứ hai 247 SV (55,1%); năm thứ ba 171 SV (38,2%); năm thứ tư 30 SV (6,7%).

Có 55,9% SV thường suy ngẫm để tìm ra các phương pháp học phù hợp và hiệu quả khi học các loại tài liệu khác nhau tuỳ theo mục đích và hoàn cảnh cụ thể.

Có 68,2% SV thường suy nghĩ về cách học, cách thức tự quản lí việc học của mình sao cho hiệu quả.

Có 50,9% SV cho rằng mình tự học hiệu quả nhờ biết kết hợp các phương pháp học khác nhau phù hợp với nhiệm vụ học tập cụ thể.

Nhưng chỉ có 29,2% SV cho rằng mình đã lập thời gian biểu học tập và cố gắng thực hiện đúng thời gian biểu; và cũng chỉ có 36% SV được khảo sát cho rằng mình đã tìm được những phương pháp học phù hợp với đặc điểm nhận thức của cá nhân và tất nhiên 64% sinh viên còn lại là mơ hồ về phương pháp học.

Hơn 36% SV thích “ngậm hột thị” trong thảo luận

Cũng trong nghiên cứu của mình, PGS Nguyễn Công Khanh đã chỉ ra rằng: 40% SV được khảo sát học theo kiểu khám phá: đặt câu hỏi, đưa ra giả thuyết, tìm kiếm thông tin, bằng chứng để chứng minh hay bác bỏ giả thuyết. Đây chính là nhóm SV đã tìm được cho mình các chiến lược học tích cực, phù hợp và hiệu quả.

“Tiếc rằng nhóm SV này chiếm một tỉ lệ khá khiêm tốn. Còn một bộ phận khá đông SV chưa tìm được cho mình các chiến lược học tích cực, hiệu quả” - ông Khanh nhận xét.

Về tinh thần tích cực và năng động của sinh viên, ông Khanh cũng cảm thấy rất đáng tiếc khi có tới 36,1% biểu lộ phong cách học thụ động: ngại nêu thắc mắc, ngại nói ra ý tưởng riêng của mình trong các cuộc thảo luận trên lớp; Có 22,9% SV chỉ thích giáo viên giảng cho mình nghe hơn là chủ động hỏi, nêu thắc mắc (chưa kể 42,7% SV cũng có quan điểm gần gần như vậy);

41,1% cho rằng mình học chủ yếu từ vở ghi, giáo trình và ít có thời gian tìm đọc những tài liệu tham khảo; 31,4% số SV được khảo sát cho rằng các chiến lược học của mình hướng vào việc nắm kiến thức hơn là phát triển các năng lực tư duy.

SV mong muốn gì ở giảng viên?

Những con số "đáng sợ" khác: - Hơn 50% SV được khảo sát không thật tự tin vào các năng lực/ khả năng học của mình. - Hơn 40% cho rằng mình không có năng lực tự học; - Gần 70% SV cho rằng mình không có năng lực tự nghiên cứu; - Gần 55% SV được hỏi cho rằng mình không thực sự hứng thú học tập.

Làm nên sự thụ động của sinh viên, lỗi chính là ở giảng viên. Bởi theo PGS Khanh, đa số SV được khảo sát mong muốn giảng viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực để tích cực hoá người học trong các giờ học.

Có 88,8% SV muốn các bài giảng của giảng viên gồm cả những tri thức mới không có trong giáo trình;

73,3% SV thích được giảng viên giao làm những bài tiểu luận để giúp họ phát triển khả năng suy nghĩ độc lập, tư duy phê phán;

82,4% SV thích giảng viên hỏi, khuyến khích SV đặt câu hỏi, hướng dẫn SV đào sâu suy nghĩ để hiểu bản chất hơn là thuyết trình suốt cả tiết học;

85,6% SV muốn khi bắt đầu mỗi môn học, giáo viên nêu yêu cầu, hướng dẫn phương pháp học, tài liệu tham khảo và cách khai thác thông tin từ các tài liệu tham khảo này;

79,2% SV mong muốn các môn học có nhiều giờ tự học (có hướng dẫn và giải đáp thắc mắc) hơn so với hiện nay.

Tuy nhiên, khi đưa ra con số chỉ có 34,7% SV thích hỏi và đưa ra những quan điểm của cá nhân, ông Khanh có dự báo rằng những đổi mới về phương pháp dạy và học theo hướng tích cực hoá người học có thể sẽ gặp những khó khăn đáng kể do nếp nghĩ và các thói quen học thụ động đã định hình ở một bộ phận lớn SV hiện nay.

SV yếu nhất ở các nhóm: Kĩ năng thuyết trình, kĩ năng làm việc theo dự án, kĩ năng sử dụng máy vi tính, kĩ năng viết báo cáo tham luận, kĩ năng vận dụng vào thực tế. SV mạnh hơn ở các nhóm kĩ năng: Phân tích và giải thích, giải quyết vấn đề, nghe ghi và hiểu bài giảng. SV mạnh nhất ở các nhóm năng lực: Làm việc độc lập, tự học, nắm vững kiến thức chuyên ngành và yếu nhất ở các nhóm năng lực: tư duy sáng tạo, sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ học tập, năng lực ngoại ngữ. (PGS.TS Nguyễn Công Khanh)

Mai Minh

Kỹ năng tự học

Từ những lời nói thật...

Báo Tuổi Trẻ ngày 3.10.2000 đã mời các thầy giáo đại học, các nhà quản lý, các sinh viên dự toạ đàm về “Nâng cao chất lượng đào tạo đại học” và đã có nhiều ý kiến thẳng thắn bức xúc: Sinh viên chúng tôi như những cỗ máy rỉ sét, chúng tôi vào lớp viết chính tả và sau đó trả bài thuộc lòng, lắp ghép các kiến thức rời rạc. Học đối phó và thi đối phó để lấy cho được mảnh bằng, thế thôi. Đại học không có thư viện đúng nghĩa, sinh viên không đủ tiền mua sách, không có chỗ ở đủ điều kiện để học... Việc học với sinh viên là: học, ghi, thi phải thuộc. Cả bốn góc của tứ giác: thầy, chương trình, sinh viên, cơ sở-thiết bị đều có vấn đề.

Các thầy giáo phân tích thực trạng và báo động việc dạy học. Hiện nay, việc dạy ở đại học bao gồm 2 phần: cung cấp kiến thức và hướng dẫn cách học. Đó là chưa nói đến một nhiệm vụ lớn của đại học: giúp sinh viên rèn luyện năng lực truyền thông, khả năng – phương pháp lập luận và phân tích, tức rèn luyện khả năng tư duy và sáng tạo. Nhưng thực tế dạy học chủ yếu vẫn chỉ là cung cấp kiến thức (việc này dễ nhất, đơn giản nhất so với nhiệm vụ kia).

Từ những ý kiến chân thành trên, phóng viên Tia Sáng tìm gặp một số nhà giáo dục, nhà khoa học với câu hỏi: dù tình hình dạy và học ở đại học đang ngổn ngang, người dạy và người học, nhất là sinh viên cần phải làm gì để vượt lên, giành lấy những tiến bộ rõ rệt cho chính bản thân mình?

Tiến sĩ Chu Hảo, thứ trưởng Bộ KHCNMT trả lời thẳng vào câu hỏi về kinh nghiệm của riêng ông trong việc tự học: “Cần nói rõ về tự học, người ta thường nghĩ rằng tự học là học riêng một mình. Không, cách tự học tốt nhất là học với nhóm (team work). Riêng tôi, tôi vẫn đọc mỗi ngày và không bao giờ mang công việc từ cơ quan về nhà làm mà dành thời gian để chỉ xem và đọc. Mỗi khi muốn hiểu sâu đề tài nào, tôi tự yêu cầu mình phải viết một bài về vấn đề đó. Vậy là tôi phải tìm tài liệu đọc, hỏi han, lắng nghe và phải đào sâu, nắm vững mới viết ra mạch lạc được. Đó là chưa kể còn phải chuẩn bị các phụ lục tài liệu cho những chỗ khúc mắc, phức tạp phòng khi cần trình bày có thể bị chất vấn”.
Ý kiến những người thầy

Tiến sĩ nữ văn Lê Ngọc Trà, dạy Đại học Sư phạm tp. HCM, một nghiên cứu sinh được bạn bè Liên Xô cũ ở đại học Tổng hợp Lômônôxốp nể phục về trình độ cả về khoa học lẫn ngoại ngữ, cũng là một người tự học xuất sắc, cho biết kinh nghiệm của anh: Muốn học, muốn hiểu sâu một chủ đề nào, điều quan trọng nhất là phải tự mình chạm tới nó trước, phải tự mình khơi mở trước trong đầu, như gieo mầm cho việc tiếp thu, thẩm thấu của mình. Khi người học đã tự tiếp nhận kiến thức thì vai trò người thầy (hướng dẫn, tác động...) là không thể thiếu. Bản chất của tự học là tự làm việc với chính mình trước, nghiên cứu tài liệu, trao đổi với bạn bè theo cách học với nhóm và được thầy khơi gợi, hướng dẫn. Anh nói :”Tôi lưu ý tới một sơ đồ rất hay khi tham dự một hội thảo về giáo dục của Liên Hiệp Quốc tổ chức ở Anh quốc. Ở các nấc thang của hình tháp có ghi các mức độ tiếp thu và nhớ được trong học tập:

- Nghe giảng (Lecture) 5%
- Đọc (Reading) 10%
- Nghe nhìn (Audio Visual) 20%
- Làm thí nghiệm trước mẳt s/v (Demostration) 30%
- Thảo luận nhóm (Dícussion group) 50%
- Làm bài ở nhà, ghi lại, viết lại (Practice by doing) 75%
- Dạy người khác (Teach others/immediate use of learning) 90%

Qua hình tháp này ta thấy: học mà chỉ nghe giảng, chỉ nhớ 5% những gì đã nghe. Đọc bày: nhớ được 10%. Nghe và nhìn cùng lúc: nhớ được 20%. Được xem làm thí nghiệm trước mắt sinh viên: nhớ được 30%. Thảo luận nhóm: nhớ được 50%. Thực hành bằng cách làm bài, ghi lại, viết lại: nhớ được tới 75%. Và nhó được, nắm vững nhất là giảng giải lại cho người khác, ứng dụng những gì được học ngay sau khi học là 90% (Tài liệu do Trung tâm thực nghiệm về đào tạo quốc gia, địa học Maine - Mỹ công bố)”

Viết lại là cách tiếp thu tốt và truyền đạt lại cho người khác là một cách hiểu nắm vấn đề tốt nhất. Điều này đúng, vì mỗi ngày đi dạy học, tôi thấy khó nhất là nói cho sinh viên hiểu điều mình muốn truyền đạt. Và với người thầy, học bằng cách dạy cho người khác học là cách học cao nhất”.

Tiến sĩ Ngô Vĩnh Long, giáo sư kinh tế Đại học Maine (Mỹ) đang là giảng viên chương trình Fulbright (hợp tác giữa Đại học Harvard và Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội) cho rằng: Sinh viên không biết cách học là do thầy giáo không biết cách dạy hay dạy không đúng cách. Người thầy cần hướng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên cứu sau giờ nghe giảng. Ông có vài so sánh: sinh viên Việt Nam qua Mỹ hầu hết rất thông minh nhưng thường thua sinh viên Mỹ về khả năng phân tích và trình bày ý kiến mình (viết và nói). Sinh viên Nhật hơi khác, họ học lười hơn (có lẽ vì bị học “nhồi” quá nhiều hồi trung học) và không giỏi về phân tích so với sinh viên Mỹ, châu Âu nhưng lại đọc, viết giỏi hơn sinh viên Việt Nam.

Anh có 1 chương trình giúp sinh viên ở trường Đại học kinh tế Quốc dân Hà Nội trau dồi kỹ năng đọc và viết, qua việc hướng dẫn họ đọc mau, nắm vững các ý chính và viết gãy gọn, có phân tích, có chứng minh. Một sinh viên cao học của anh đưa cho phóng viên Tia Sáng xem một chương trình tự học do anh hướng dẫn. Mỗi học viên đọc một số trang hay một số chương trong danh sách các cuốn sách và các bài báo nghiên cứu (30 tựa) để rồi trình bay những gì đã đọc cho cả lớp, sau đó viết 2 bài từ 10 trang đánh máy trở lên, so sánh kinh nghiệm phát triển các nước châu Á và phân tích một số cuốn sách được lựa chọn tuỳ ý trong danh sách trên. Anh cho biết, ở các trường đại học Mỹ, mỗi tuần sinh viên đọc ít nhất một cuốn sách hay một số bài trong các tập san nghiên cứu, rồi trình bày trên lớp có thầy hướng dẫn.

Cách học hiệu quả ở bậc ĐH

Làm thế nào để thích nghi với môi trường học tập mới, cách học nào mang lại hiệu quả tốt nhất ở bậc ĐH? Tiến sĩ tâm lý học Lê Minh Loan (ảnh), cố vấn học tập, giảng viên khoa Tâm lý, trường ĐH khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội đã đưa ra những lời khuyên bổ ích cho tân sinh viên (SV).

* Nhiều SV năm nhất nói rằng học ĐH không như những gì họ tưởng tượng. Lớp học quá đông, thầy cô giáo giảng bài nhanh, bạn bè không thân thiết như thời phổ thông. Tiến sĩ nghĩ sao về điều này?

- Đây là tâm lý chung của rất nhiều tân SV. Ở bậc phổ thông, hầu như các bạn đều học theo một chương trình đã lập trình sẵn dưới sự hướng dẫn cụ thể và kiểm tra sát sao của các thầy cô giáo. Trong khi ở bậc ĐH gần như ngược lại: SV phải chủ động, linh hoạt và sáng tạo trong môn học. Thầy cô gần như chỉ là người hướng dẫn hay đưa ra phương pháp giúp SV tiếp cận chứ không cầm tay chỉ việc nữa.

Về mối quan hệ thầy - trò, có bạn từng tâm sự với tôi rằng các thầy cô ở bậc ĐH đều là giáo sư, tiến sĩ, học hàm - học vị cao quá, trong khi bản thân các bạn chỉ là SV, kiến thức ít, nên các bạn hay tự ti trong giao tiếp, sợ nói sai điều gì sẽ bị thầy cô đánh giá. Chính điều đó làm mối quan hệ thầy - trò ở ĐH không gần gũi như ở phổ thông.

Còn về quan hệ bạn bè, nếu như ở phổ thông gần như các bạn có mặt bằng chung giống nhau thì lên ĐH mỗi người lại có hoàn cảnh riêng, cách sống riêng. Không ít tân SV ngoại tỉnh cảm thấy mặc cảm vì sự "quê mùa" của mình với những bạn ở thành phố.

* Tiến sĩ có thể đưa ra lời khuyên cho các tân SV để khắc phục những vấn đề trên?

- Về phương pháp học tập ở bậc ĐH, điều quan trọng nhất theo tôi chính là SV luôn luôn phải xác định tinh thần chủ động trong việc tiếp thu bài giảng. Các bạn chủ động nghe, sau đó ghi lại theo cách hiểu của chính mình chứ đừng chép theo lời giảng của các thầy cô. Sau mỗi bài giảng trên lớp, các bạn nên dành một khoảng thời gian nhất định ở nhà để "xào bài".

Cách làm hiệu quả nhất là hãy vẽ sơ đồ bài học theo dạng hình cây, trong đó phần thân chính ghi tiêu đề, các cành cây ghi khái niệm, các nhánh cây ghi những ý chính của bài học. Sơ đồ hóa bài học như vậy sẽ giúp SV dễ hình dung và nhớ các bài giảng. Việc ôn luyện cuối kỳ sẽ trở nên nhàn và hiệu quả hơn rất nhiều.

Còn về mối quan hệ giữa thầy - trò, khi giảng dạy trên lớp, chúng tôi thường đặt những câu hỏi: "Các em có thắc mắc gì không?", nhưng SV thường chỉ im lặng. Tôi nghĩ có rất nhiều bạn có thắc mắc nhưng chưa dám hỏi giảng viên. Tôi khuyên các SV hãy dũng cảm tiến lại gần để hỏi giảng viên, các bạn sẽ được lợi rất nhiều thứ: trước hết là giải đáp được băn khoăn của mình, hơn thế các thầy cô cũng chính là kho kinh nghiệm để khai thác. Bạn bè cũng rất quan trọng, người ta thường nói "ở nhà nhờ cha mẹ, ra đường nhờ bạn bè", việc tạo lập các mối quan hệ thầy cô, bạn bè tốt ở ĐH sẽ giúp bạn rất nhiều…

Ngoài ra, về phía nhà trường, tổ chức Đoàn thanh niên, Hội SV các trường cũng nên có những buổi tọa đàm về phương pháp học, giao lưu giữa SV cũ và SV mới. Chính những anh chị SV đi trước sẽ có sự đồng cảm và chia sẻ hiệu quả nhất cho các tân SV.

Theo thanhnien.com.vn

Westlife - I Have a Dream

I have a dream, a song to sing
To help me cope with anything
If you see the wonder of a fairy tale
You can take the future even if you fail
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream - I have a dream

I have a dream, a fantasy
To help me through reality
And my destination makes it worth the while
Pushing through the darkness still another mile
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream - I have a dream


I have a dream, a song to sing
To help me cope with anything
If you see the wonder of a fairy tale
You can take the future even if you fail
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream - I have a dream
I'll cross the stream - I have a dream

Wet Wet Wet › Love Is All Around

I feel it in my fingers
I feel it in my toes
Love is all around me
And so the feeling grows
Its written on the wind
Its everywhere I go, oh yes it is
So if you really love me
Come on and let it show
You know I love you, I always will
My minds made up by the
Way that I feel
Theres no beginning,
Therell be no end
cause on my love you can depend
I see your face before me
As I lay on my bed
I kinda get to thinking
Of all the things you said, oh yes I did
You gave your promise to me and i
Gave mine to you
I need someone beside me
In everything I do, oh yes I do
You know I love you, I always will,
My minds made up by the
Way that I feel
Theres no beginning,
Therell be no end
cause on my love you can depend
Got to keep it moving
Oh its written in the wind
Oh everywhere I go, yeah, oh well
So if you really love me, love me, love me
Come on and let it show
Come on and let it show
Come on and let it
Come on and let it (come and let it show, baby)
Come on, come on, come on let it show baby
Come on and let it show
Come on and let it show, baby
Come on and let it show

By bit (bit by bit, bit by bit)....

Wet Wet Wet - Love Is All Around (Four Weddings & a Funeral)-Various Artists

Được tìm bởi Baamboo.com

Kiểm thử

Cố lên Chi-a-ki !